PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA SALA DE AULA 2ª EDIÇÃO

Palestra 1: COMO APRENDEM AS CRIANÇAS E JOVENS? 

Palestrante: Lino de Macedo

Nessa palestra, são consideradas duas condições fundamentais à Educação Básica, os alunos aprenderem a conviver com outras pessoas na escola bem como aprenderem os conteúdos disciplinares que ela ensina.

O objetivo é apresentar noções de aprendizagem na perspectiva de Piaget, graças as quais crianças e jovens adquirem o conhecimento escolar. Vamos ensinar o que é:

• Aprender em sentido estrito e em sentido lato;
• Aprender em função da experiência física e lógico-matemática;
• Em uma visão interacionista, por que conhecer implica em aprender?
• O aprender em crianças pequenas, que frequentam a Educação Infantil;
• O aprender em crianças, que frequentam a Escola Fundamental I;
• O aprender em jovens, que frequentam a Escola Fundamental II ou o Ensino Médio;
• Das diferenças entre e da importância em aprender conteúdos (disciplinares) e aprender formas (de pensar, agir, dizer ou sentir);
• Jogos que proporcionam oportunidades de se observar e de se promover processos de aprendizagem, valiosos à Educação Básica.

Oficina A: ALFABETIZAÇÃO: DO FRACASSO AO SUCESSO 

Instrutora: Andréa Patapoff Dal Coleto

Muitas são as incertezas presentes no cotidiano de professores alfabetizadores. Elas são frutos de um caminhar árduo e fecundo daqueles que, em busca de uma prática coerente com seus ideais de formar sujeitos autônomos, responsáveis, íntegros e conhecedores do mundo que os cercam, indagam constantemente: Como fazer para alfabetizar? Porque algumas crianças não se alfabetizam?

Para responder estas perguntas, esta palestra em consonância com uma oficina tem como propósito contribuir para o professor compreender a relação dos fatores que interferem na aquisição do conhecimento com a singularidade da aquisi- ção da língua escrita para que possam oferecer melhores condições na constru- ção de um sistema pedagógico, em que as crianças consigam exercer a condição humana serem sujeitos ativos do conhecimento e consigam garantir, desse modo, serem verdadeiros criadores da cultura, serem leitores e escritores do mundo. Vinculado a essa ideia, será necessário discutir as intervenções adequadas do professor numa dinâmica construtivista que possam fortalecer o professor no pla- nejamento de situações ou atividades específicas para atender às necessidades da criança. Vamos abordar:

• Alfabetização - do fracasso ao sucesso

• Discutir as principais causas do fracasso na alfabetização brasileira e o analfabetismo no Brasil - implicações políticas e psicológicas.

• Refletir sobre o significado de “alfabetizar”.

• Analisar o papel do professor no processo de construção da escrita pela criança identificando as possibilidades de intervenção de acordo com a perspectiva construtivista.

• As intervenções no processo de alfabetização

• Caracterizar uma boa atividade em alfabetização

• Discutir propostas de registros escritos e atividades que permitam a superação das diferentes fases.

Palestra 2: COMO ALFABETIZAR NESTES TEMPOS DE INCERTEZA?
Palestrante: Rosaura Soligo

O objetivo da palestra é abordar as principais questões que dizem respeito às propostas de ensino, na alfabetização inicial, considerando o que já se sabe hoje sobre os processos de aprendizagem da língua escrita.
Por se tratar de um tema complexo, há três textos de subsídio para leitura complementar que, somados à palestra, compõem uma unidade formativa que permitirá compreender melhor:

A relação entre aprendizagem e ensino

Quais procedimentos os alunos precisam aprender para que se alfabetizem

Tipos de propostas que favorecem a alfabetização inicial

O que considerar ao planejar essas propostas

Os desafios colocados à prática pedagógica nestes tempos de incerteza.

E aprender formas (de pensar, agir, dizer ou sentir);

Jogos que proporcionam oportunidades de se observar e de se promover processos de aprendizagem, valiosos à Educação Básica.